> ## Content Index > Fetch the complete content index at: https://www.linggandianbo.com/llms.txt > Use this file to discover other available public pages before exploring further. # 什么是苏格拉底问答 - URL: https://www.linggandianbo.com/questioning/ - Published: 2022-05-23T13:17:22.000Z - Updated: 2022-05-29T14:07:11.000Z - Description: 如何通过有纪律的思想质疑实践，逻辑地检查思想，并确定这些思想的有效性。 - Author: 董双赫 - Tags: 思维模型｜Mental Models 翻译自Intel教育计划--[如何通过提问设计高效项目](https://www.intel.com/content/dam/www/program/education/us/en/documents/project-design/strategies/dep-question-socratic.pdf?ref=linggandianbo.com) ## 苏格拉底问答 苏格拉底问答的方法是基于纪律严明的对话的实践。 苏格拉底是早期的希腊哲学家/老师，他认为有纪律的思想质疑实践使学生能够逻辑地检查思想并确定这些思想的有效性。 在这项技术中，老师自称是对这个话题无知的，以便与学生进行对话。 凭借这种“表演愚蠢”，学生可以根据该主题发展最大的知识。 苏格拉底询问技术是深入探索思想的有效方法。 它可以在各个级别使用，是所有教师的有用工具。 它可以在单元或项目中的不同点使用。 通过使用苏格拉底的质疑，教师在学生中促进独立思考，并赋予他们对所学知识的所有权。 在学生通过自己的和周围的人的思维来思考，讨论，辩论，评估和分析内容时，存在更高级别的思维能力。 这些类型的问题可能需要教师和学生进行一些练习，因为这可能是一种全新的方法。 ## 使用苏格拉底问答的要点： - 计划一些有意义和方向的重要问题 - 允许等待：至少允许学生有30秒的思考时间 - 回应学生的回答 - 引导问题 - 要求定期以书面形式总结讨论过的问题 - 让尽可能多的学生参与讨论 - 让学生通过老师提出的引导问题独自发现知识 ## 苏格拉底问答的问题类型和示例 | 问题类型 | 示例 | | --------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | 澄清类问题 | \- 你是什​​么意思...？ \- 你能以另一种方式说吗？ \- 您认为主要问题是什么？ \- 你能给我们一个例子吗？ \- 您能进一步扩展这一点吗？ | | 质疑最初的问题 | \- 为什么这个问题很重要？ \- 这个问题容易还是难以回答？ \- 你为什么这么认为？ \- 我们可以根据这个问题做出什么假设？ \- 这个问题是否导致其他重要问题？ | | 关于假设的问题 | \- 为什么有人会做出这个假设？ \- 什么是\_\_\_\_\_\_\_在这里的假设？ \- 我们可以用什么假设替代？ \- 您似乎在假设\_\_\_\_\_\_。 \- 我的理解正确吗？ | | 归因和证据类的问题 | \- 有什么例子吗？ \- 您为什么认为这是真的？ \- 我们还需要什么其他信息？ \- 你能把你的理由向我们解释吗？ \- 您得出什么理由？ \- 有理由怀疑该证据吗？ \- 是什么导致了您的信念？ | | 追溯来源的问题 | \- 这是您的想法，还是您从其他地方听到的？ \- 你总是有这种感觉吗？ \- 您的意见受到某事的影响还是某人的影响？ \- 你从哪里得到这个主意的？ \- 是什么让您感觉到这种感觉？ | | 影响和后果类问题 | \- 那会产生什么影响？ \- 那真的会发生还是可能发生？ \- 有什么其他选择？ \- 你在暗示什么？ \- 如果发生这种情况，结果还会发生什么？为什么？ | | 观察角度的问题 | \- 其他人将如何回答这个问题？ 为什么？ \- 您如何回答\_\_\_\_\_\_会提出的反对意见？ \- 一个相信\_\_\_\_\_的人会有什么想法？ \- 有什么其他选择？ \- \_\_\_\_和\_\_\_\_的想法类似吗？还是不同？ | ## 对话演练 老师：我们的全球气候发生了什么？ 学生：越来越温暖。 老师：你怎么知道它正在变暖？ 你有什么证据来支持您的答案？ 学生：新闻中一直都在说，他们总是说现在不像以前那样冷，我们有很多创纪录的炎热的天气。 老师：还有其他人听说过这种消息吗？ 学生：是的，我读过报纸也是这么说， 我认为他们称其为全球变暖。 老师：你是说你从新闻播放人员那里学到了全球变暖吗？你是否假设他们知道全球变暖正在发生？ 学生：我也听到了，非常可怕。北极的冰盖正在融化，动物正在失去家园。我认为新闻界人士从研究该问题的科学家那里得到的信息。 老师：如果是这样，是科学家告诉新闻界人，科学家又是如何知道？ 学生：他们有衡量气候的工具，他们进行了测量地球温度的研究。 老师：你认为科学家已经这样做了多长时间？ 学生：大概100年。 学生：也许不止于此。 老师：实际上，已经研究了大约140年，自1860年就开始了。 学生：我们猜的很接近了。 老师：是的。你怎么知道的？ 学生：我只是觉得这似乎是有测量仪器之后，科学家才有能力测量这样的气候数据。 老师：因此，看看这张图上的最后100年气候，我们对地球的气候有何看法？ 学生：20世纪比以前的几个世纪要温暖得多。 老师：我们可以假设为什么吗？ 学生：一个词：污染。 老师：当你说污染是导致温度升高的原因时，你在假设什么？ 学生：汽车排出的二氧化碳和工厂的化学物质都会导致污染。 学生：发胶会导致危险的化学物质进入大气。 老师：好的。让我们花一分钟时间回顾我们到目前为止所讨论的内容。